杨老师紧紧抓住学生的认知起点，联系已学过的知识，进而学习新知，尊重儿童的认知规律。复习旧知引出新知，调动了学生的积极性和探索新知的欲望，更好地激发学生的学习热情。导入环节简洁明了。

探究 1 分米和 1 毫米环节：杨老师细致有方，先通过量一量、认一认感知 1 分米的长度，建立度量单位的意识；接着让学生找一找，说一说 1 分米，帮助学生形成 1 分米的表象，加深对 1 分米的认识；如果再增加一个画一画环节，更好地让学生形成 1 分米的认识，拓宽度量单位的空间，完善度量方法的灵活应用。

最后的巩固练习很好的检验学生的学习效果，同时培养了学生估测能力。