[张晓玲发表于2013-10-810:55](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=14156&ptid=1946)

“练习环节。学生在完成书中练习第 1 题，用分数表示涂色部分时，有学生提到 2.5/4，老师未置可否，是否 ...

为什么有学生会提到 2.5/4？如果我在课堂上遇到这样的意外会怎么办？这是看完教学视频后我想到的问题，我想我也会象张老师一样纠结，对这个问题不置可否。因为我不太明确分数的分子分母能不能有小数充当，印象中是一般由整数来充当的。查了一些资料，发现在关于分数知识的后续学习中，百分数的分子可以是小数，繁分数的分子分母也有出现小数的，关于分数，后续要学的知识很多。而现在我们学习的范围明显是分子分母均为整数的情况，由于有直观图的支撑，孩子们想到 2.5/4 也很正常。我想如果我在以后遇到类似的问题，会让学生说说是怎样想到这个答案的，肯定他说的道理，然后告诉大家，我们现在学习的分数范围，一般指分子、分母均为整数的分数。   这个细节在本节课中是个意外的生成，这样的意外生成在我们的课堂上也常常遇到，它启发我认识到：  读懂学生，有时不仅要精心考虑本节课的知识内容，还要把它放在整个知识体系中作更多的纵向联系和深入思考，只有做足准备，才能在意外生成面前应对自如。