[王海丽发表于2020-3-1315:33](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=183330&ptid=126003)

张丹教授在《小学数学教学策略》一书中指出：“重视建立测量单位的必要性，注意单位的实际意义，重视估测 ...

通过课本问题情境，让学生感知已有的测量经验存在一定的问题，那就是度量单位不一致，进而引出尺子，让学生认识，熟悉和了解尺子，然后再通过量一量铅笔有多长，获得测量方法与技能，明白度量的本质就是度量单位的叠加，最后再通过画一画量一量，认学生的知识得到巩固，度量的能力得到提升，较好地完成了教学任务。但是本节课的教学目标之一，体会并建立 1 厘米的表象，这一环节在处理上没有看到教师的设计，而且我觉得这是一个重点，建立模型本身就是形成度量意识的基础。