活动三：在尺子上找出 1 毫米、1 厘米、1 分米。填一填，想一想。

1. 会议学过哪些长度单位，并按照从大到小的顺序进行排序。

2. 组织学生讨论毫米、厘米、分米、米之间的关系。

【 设计意图：放手让学生从自己的实际出发，给学生充分的思考时间，扩大学生的探索空间，让学生对问题进行独立探索发现、讨论交流，充分展示自己的思维成果。】

活动四：填一填，说一说。

3 分米 =（ ）厘米 40 毫米 =（ ）厘米

师：说说为什么？

【 设计意图：掌握长度单位之间的进率，培养学生的估测、操作、分析、判断等能力。】