朱老师导入环节通过对比新疆和北京的大小引出面积，引起了学生强烈的学习兴趣，同时激发学生热爱家乡的情感，在揭示课题认识面积的环节，请学生通过一系列的可操作性的数学活动，借助学生已有的知识、生活经验，熟悉的生活场景，在获得感性认识的基础上，建立面积的表象，抽象出面积的概念，从而发展学生的空间观念。但是此环节的课件上的数学书、语文书、硬币、树叶的图片都做了一个缩放的动画，因为在现实生活中，物体表面的面积的大小一般是不会变化的，这个动画会不会让学生迷惑，物体的面积的大小是可以随意变化的，这个地方可以再考虑考虑。