[烟雨江南发表于2013-10-623:43](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=13703&ptid=1946)

认真学习了张老师的录像课，受益匪浅，被张老师精益求精，孜孜不倦的精神所感动！也被张老师高超娴熟的教学 ...

 【我有点不明白的就是。为什么取出了彩笔的 1/2 还要分给小组的同学，取是一个操作活动，分又是一个操作活动，操作的目的是为了让学生直观感受到 “都是笔袋的 1/2，彩笔数却不完全相同”，分的操作活动与本节课要探究的问题联系不大，所以我觉得分的操作没有必要，如果想激起每个同学的探究欲望，能不能给每个同学提供一个笔袋，让他们都尝试拿出笔袋中笔的 1/2 呢？】将整个拿笔活动分为先拿后分，拿，是有明确要求的拿：1、每个小组长拿出整袋笔的 1/2，然后将拿出的笔分发给小组的同学；2、其他同学仔细观察小组长是怎样拿笔的，拿对了没有。虽然只是小组长一个人动手拿，其他同学都动眼动脑参与了，初步感知部分量。小组长将拿出的笔分发给组内的同学，看似与本节课的内容联系不大，实则通过分，学生发现有的分到了笔、有的没有分到，激发学生的好奇心，更加激发学生的思考：为什么都是拿出整袋笔的 1/2，每个组都是六个人，有的组人人都发到了，有的组就没有人人发到呢？如果说，拿，让学生捕捉到了数学信息，触摸到新知源头，则分的结果，助推了学习热情，激发了数学思考。