本节课教材创设了分苹果的情境，从实物的一半，到图形的一半，再到用符号（分数）来表示一半，经历了由 “实物 —— 图形 —— 符号” 这样一个由具体到抽象符号，再把抽象符号做直观解释的过程，让学生在实际操作、合作交流、亲身经历的过程中感受到分数出现的必要性，充分理解二分之一的实际意义，再通过折一折、涂一涂的活动认识更多分数，最终明确什么样的数是分数，认识分数的各部分名称，并结合画图理解分数的意义。初老师对本节课教材的分析和理解非常深入和细致，从中可以看出初老师的个人素养非常深厚，深感敬佩。此外，有一个问题想和您一起交流一下，针对本节课的环节设计，“认识几分之几” 这一部分内容，是不是可以在丰富一些，让学生通过本环节能够更好的理解几分之几的含义，培养学生的度量意识，发展学生的度量经验，认识度量的本质。