教师由分苹果导入本课，简单直奔主题。从认识半个苹果引出现 1/2, 能够更好的实现学生的生活经验过渡到知识经验，使这个抽象的数学符号能够较为容易的被学生接纳。本课经历了由 “实物 —— 图形 —— 符号” 这样一个由具体到抽象符号，再把抽象符号做直观解释的过程，让学生在实际操作、合作交流、亲身经历的过程中感受到分数出现的意义。