分数的再认识，实际上是让学生进一步领会单位一的量，理解单位一的量改变后，即使分数不变，但是分数所对应的量也会随着变化。张老师把这个看似枯燥简单的知识点设计得饶有趣味。比如，引入部分，让学生从彩笔中拿出二分之一，因拿出的数目各不相同，所以自然会引出疑问、激发兴趣。还有，从单位一出发，让学生画出（或者数出、算出）部分量后，张老师又让学生从部分量出发，想象出或计算出整体量，这一个逆向训练的过程，既有趣，又极大程度的训练了学生的思维，让学生对部分量和整体数量之间的关系了解得更为透彻了。佩服。 顺德大良实小 陕家祥