【活动综述】非常荣幸我们能作为黑龙江大兴安岭基地的教师代表参加“第十五届基地教学设计与课堂展示活动”，在这个锻炼与成长的平台上与各位专家及全国各基地校有了一场最美的相遇，我们非常珍惜和大家共同学习，不断提高的机会，通过这个活动，我们团队对于度量本质有了深入的理解。下面我对参加本次活动的情况总结如下1、把握度量本质。 史宁中教授在《小学数学中的度量》报告中指出：度量是数学的本质，是人创造出来的数学语言，是认识、理解和表达现实世界的工具。度量的本质在于表达事物某些指标顺序。人具有两种本能：对数量多少的感知和对距离远近的感知。在此基础上又具有两种特殊的能力：抽象能力和想象能力。人们借助两种特殊的能力把先天的本能延伸到对事物的某些指标进行量化，以及对量化顺序的感知，这就触及到了度量的本质。度量的本质是“比” 是在于表示事物某些指标的顺序，而数量度量的本质是数量的多与少，比如：数量的多少以及抽象出来的数的大小。 度量教学的关键是“数”出度量单位的个数，培养学生的量感。度量的教学，教师要把握度量的本质，应注意：让学生经历单位的产生过程、单位的累加过程，形成单位的观念并以此为标准学会估计，培养数感，积累活动经验。2、深入钻研教材。不断完善教学设计。为了更好的钻研教材，在教学中渗透度量意识，接到活动通知后，大兴安岭基地的各位领导高度重视，第一时间组建团队。团队成员认真学习文件、领会文件精神。经过研讨、交流，选择了有关“数量度量”的课题：《数一数（一）》，确定课题后，每一位成员都能积极研读课标、钻研教材。 本节课内容是学习千以内数的认识，主要目的是使学生认识新的计数单位“千”进一步感受位值概念、数位间的十进关系，发展学生数感。培养学生度量意识，发展度量能力。由于学生在生活中对千以内的数接触较少，缺乏感性认识，所以教材重视运用计数器和方块模型，帮助学生体会数的关系和意义，重视通过现实素材的对比，帮助学生感受大数。本节内容是进一步学习“万”及以上数的认识和多位数四则运算的基础知识，因此一定要让学生理解掌握。因为疫情的原因，每一稿教学计设，都是通微信群进行反复研讨的，在研讨的过程中，得到了上级进修校领导和老师们指导和帮助。从团队的内部研讨到全县小学数学教师的网络线上研讨，大家集思广益，力求使教学设计更好服务于学生的需求，更好的完成本节课的学习目标，发展学生的度量意识。3、收获和反思因为疫情的原因，我们的教学设计没有课堂实践，不知道在实际的教学过程会生成哪些问题。学生度量的意识和能力不是一蹴而就，而一节课的时间有限，要在有限的时间里让学生在老师的引导下发挥主体地位，在活动中培养的数学素养，就要求老师课前精准的把握教材，了解学生已有的知识储备，精心的设计数学活动，无论是采取什么样的教学策略，设计什么样的教学过程，最终的教学目标都是培养学生会用数学的眼睛看，会用数学的思维想，会用数学的语言说。我们在网络研讨的过程中一路走来一路收获从初稿教学设计到终稿教学设计的修改过程 最后到从答辩前的准备过程中，让我看到了团队的力量，也看到了大家对于教学的认真和负责。感谢各级领导和专家给予的专业性的指导和鼓励，感谢同仁们的支持。感谢大赛，让我们对数学的本质、对数学教学的价值有了全新的认知，我们也一定会在今后的教学中让自己的教学越来越有深度有思想。

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【活动综述】

非常荣幸我们能作为黑龙江大兴安岭基地的教师代表参加 “第十五届基地教学设计与课堂展示活动”，在这个锻炼与成长的平台上与各位专家及全国各基地校有了一场最美的相遇，我们非常珍惜和大家共同学习，不断提高的机会，通过这个活动，我们团队对于度量本质有了深入的理解。下面我对参加本次活动的情况总结如下

1、把握度量本质。

<font face="宋体"> 史宁中教授在《小学数学中的度量》报告中指出：度量是数学的本质，是人创造出来的数学语言，是认识、理解和表达现实世界的工具。度量的本质在于表达事物某些指标顺序。人具有两种本能：对数量多少的感知和对距离远近的感知。在此基础上又具有两种特殊的能力：抽象能力和想象能力。人们借助两种特殊的能力把先天的本能延伸到对事物的某些指标进行量化，以及对量化顺序的感知，这就触及到了度量的本质。度量的本质是 </font>“比” <font face="宋体"> 是在于表示事物某些指标的顺序，而数量度量的本质是数量的多与少，比如：数量的多少以及抽象出来的数的大小。</font>

度量教学的关键是 “数” 出度量单位的个数，培养学生的量感。度量的教学，教师要把握度量的本质，应注意：让学生经历单位的产生过程、单位的累加过程，形成单位的观念并以此为标准学会估计，培养数感，积累活动经验。

2、深入钻研教材。不断完善教学设计。

为了更好的钻研教材，在教学中渗透度量意识，接到活动通知后，大兴安岭基地的各位领导高度重视，第一时间组建团队。团队成员认真学习文件、领会文件精神。经过研讨、交流，选择了有关 “数量度量” 的课题：《数一数（一）》，确定课题后，每一位成员都能积极研读课标、钻研教材。

本节课内容是学习千以内数的认识，主要目的是使学生认识新的计数单位 “千” 进一步感受位值概念、数位间的十进关系，发展学生数感。培养学生度量意识，发展度量能力。由于学生在生活中对千以内的数接触较少，缺乏感性认识，所以教材重视运用计数器和方块模型，帮助学生体会数的关系和意义，重视通过现实素材的对比，帮助学生感受大数。本节内容是进一步学习 “万” 及以上数的认识和多位数四则运算的基础知识，因此一定要让学生理解掌握。

因为疫情的原因，每一稿教学计设，都是通微信群进行反复研讨的，在研讨的过程中，得到了上级进修校领导和老师们指导和帮助。从团队的内部研讨到全县小学数学教师的网络线上研讨，大家集思广益，力求使教学设计更好服务于学生的需求，更好的完成本节课的学习目标，发展学生的度量意识。

3、收获和反思

因为疫情的原因，我们的教学设计没有课堂实践，不知道在实际的教学过程会生成哪些问题。学生度量的意识和能力不是一蹴而就，而一节课的时间有限，要在有限的时间里让学生在老师的引导下发挥主体地位，在活动中培养的数学素养，就要求老师课前精准的把握教材，了解学生已有的知识储备，精心的设计数学活动，无论是采取什么样的教学策略，设计什么样的教学过程，最终的教学目标都是培养学生会用数学的眼睛看，会用数学的思维想，会用数学的语言说。

我们在网络研讨的过程中一路走来一路收获从初稿教学设计到终稿教学设计的修改过程最后到从答辩前的准备过程中，让我看到了团队的力量，也看到了大家对于教学的认真和负责。感谢各级领导和专家给予的专业性的指导和鼓励，感谢同仁们的支持。感谢大赛，让我们对数学的本质、对数学教学的价值有了全新的认知，我们也一定会在今后的教学中让自己的教学越来越有深度有思想。