通过阅读付老师的教学设计，受益匪浅！

对于这个环节的设计：

从八百八十七数到一千，可以怎样数？

同桌互相数一数，在数的时候互相监督数数的准备性，并记住自己数数的方法

组织学生交流数数的方法。请不同数法的学生说一说自己是怎样从八百八十八数到一千的，要表达清楚自己的数数思路。

师小结数数的方法

是否可以让孩子选择不同的方法，一个一个数，先十个十个数再一个一个数，不同方法的背后隐藏的是学生对数的感觉。

又或者让孩子从 1 数到 1000，从学生认为 “1000 太大了” 到 “数到 900 的时候觉得已经不远了” 这样的过程，让学生感知数的大小。