付老师重视 “一千” 这个数的建构。学生在课堂进行实物操作：一个一个数、十个十个数、一百一百个数，充分利用实物模型，进行猜测、实验验证，学生在观察、思考、操作，讨论后，择优选择出较好的数的方法，这个从 1 数到 1000 的过程正是孩子们对 1000 这个数实际意义的构建的过程。感受数的本质是大小关系，逐渐感悟度量的数学本质和度量单位的重要性。