五、发展学生对 “千克” 和 “克” 的感受。

1. 分组称量，感受几千克、几克、几十克。

师：下面同学们找一些物品先掂一掂，估一估有多重，再称一称，填一填。

分组物品：

① 牛奶、牙膏、笔、字典

② 书包、水杯、笔、橡皮

③ 文具盒、笔、书包、彩笔

④ 洗衣液、水、笔、巧克力

⑤ 西瓜、水杯、橘子、笔

⑥ 棉花、铁、笔、饼干

学习单：

物品名称

我的估计

我的称量

学生活动。

小组展示：

书包：专家建议小学生的书包不超过 4 千克，大家要养成经常整理书包的好习惯。

棉花、铁：观察一下你发现了什么？（它们一样重，但是大小差别很大。大的物品不一定就重，小的物品不一定就轻。）

2. 小结。

师：同学们称量了很多物品，思考一下千克和克分别计量怎样的物品？

生：千克用来计量较重的物品。克用来计量较轻的物品。（板书：较重、较轻）

【 设计意图：在学生已经初步建立 1 千克、1 克的质量概念后，安排了估称生活中的物品这样的活动。一方面学生需要依靠刚刚建立起来的 1 千克和 1 克的感觉进行估计，可以检测每一位同学对 1 千克和 1 克的感觉是否建立起来了。另一方面可以将学生对 “千克” 和 “克” 的认识从 1 千克、1 克发展到几千克和几克。并且将几千克、几克和生活中常见的物品联系起来，使难以描述的质量概念物化，学生今后也可以以这些物品的质量为参照估计别的物品的质量。】

六、巩固练习。

师：请同学们给以下物品选择合适的单位。

①为了给同学们创造安全卫生的环境，学校准备了充足的抗疫物资，这样一桶消毒液重 10（ ），一瓶 84 消毒液重 500（ ），一块香皂重 115（ ）。

② 西安市政府为全市每位学生免费发放 20 只口罩，每个口罩约重 2（ ）。

③ 医生建议大家要多喝水多吃新鲜水果蔬菜。一桶水 20（ ）、 一把香蕉 3（ ）、一根香蕉 210（ ）、一个西瓜 4（ ）、 一个西瓜 3900（ ）。

师：都是西瓜，怎么一个填 “千克”，一个填 “克”？

师：在选合适的单位时，不仅要看物品，还要看单位前面的数，要综合考虑。

【 设计意图：练习题设计的情景承接导课中 “抗疫” 的情景，一方面是对导课的呼应，另一方面在这样的情境下呈现丰富的现实素材，考察学生对本节课知识的掌握情况。】

六、总结。

师：回顾本节课的学习，你有什么收获？

学生回答。

师：同学们在小组合作时能团结协作，不仅认识了千克和克，而且在活动过程中善于思考，能够主动探索，勇于发表自己的想法，非常好！

【板书设计】

有多重

1 千克 = 1000 克

较重 Kg g 较轻

4～5 个苹果 估 1 枚 2 分硬币

17～18 个鸡蛋 称 2 枚曲别针

2 袋盐 掂 5 粒黄豆

4 本数学书