【教学过程】

一、谈话导入，以旧引新。

师：同学们以前学习过测量物体的长度，回忆一下测量物体有多长可以用什么工具？（卷尺、米尺、学生尺）长度单位有哪些呢？（千米、米、分米、厘米、毫米）

师：我们知道测量很长的距离以 “千米” 为单位，测量一般的长度以 “米” 为单位，测量较短的长度以 “分米、厘米、毫米” 为单位。

师：测量物体有多长时要选择合适的测量工具和长度单位，那么，如何测量物体有多重呢？（板题：有多重）

引导学生明确测量物体有多重时也要选择合适的测量工具和质量单位。

师：你们知道测量物体有多重可以用什么工具吗？

学生回答。

出示各种测量质量的工具：托盘秤、电子秤、体重秤、磅秤、弹簧秤、天平。

师：你们知道表示物体有多重的质量单位有哪些吗？

学生回答。

出示：国际通用的质量单位是克、千克和吨，我们经常听到的斤、公斤是人们生活中常用的说法。

师：今天老师给同学们准备了托盘秤、天平还有许多物品，我们一起利用这些物品来认识 “千克” 和 “克”。

【 设计意图： 这样的导入尝试从度量物体的长度迁移到如何度量物体的质量上来，这样的探究活动更有挑战性。考虑到学生学习这个内容是在三年级下学期，学生的生活经验和思维能力已经达到了一定的水平。已经不需要通过掂才知道物体有轻有重。而且在之前二年级学习测量物体的长度时积累了一定的度量经验，相信学生是有能力完成这个挑战的。这样由旧知类推的导入，使学生在后面认识质量单位时，也可以时时借鉴以前探究长度单位的经验。这种学习过程中，更能培养学生的探究意识和能力。】