《长方体的体积》教学反思

第一个环节引课

第一环节我采用了团队老师的宝贵意见，以玩魔方、搭积木引出本节课，复习了体积的单位的含义，如何度量物体的体积，就要看物体里含有多少个体积单位，引出怎样求长方体的体积呢？让学生用前面两节课学习的基础来尝试解答怎样求长方体的体积，学生能说出用小正方体去填充，在复习旧知让学生说出计量一个物体的体积就是要看这个物体中含有多少个体积单位。也就是用相同的体积单位来度量。但是生活中冰箱，教室，用相同体积单位来度量是不现实的，引发学生对问题的思考，长方体的体积如果有一个计算公式就更好了，带着这样的问题进入本课。

第二环节：新授课

首先让学生体会到 “长、宽不变时，高变小体积越小”“长、高不变时，宽变小体积变小”“宽、高不变时，长变小体积变小”。继续追问长方体的体积和长、宽、高有关系，到底有什么关系？引发学生的思考，根据学生的预设，我鼓励有想法的孩子，学生可能会的出现长方体的体积 = 长 × 宽 × 高，问怎么能验证你的想法是正确的呢？引发学生用棱长为 1cm 的小正方体摆成长方体，有几个小正方体，体积就是几 cm³，在这就体现了度量的重要性。再看看体积和长宽高之间的关系。提供给学生棱长是 1 cm³ 的小正方体摆出不同形状的长方体，研究长方体的体积和长、宽、高的关系。

这个关节我感觉比较顺畅，引发学生的思考，提高学生的探究意识。同时在这里体现了度量。

第三环节：小组合作，验证猜想

在这次动手实践的过程中，我放手让学生选择任意的小正方体数量去拼摆长方体，通过自己摆的过程，发现规律，再利用课件演示了 12 个的拼摆过程，首先我问的第一个问题是你们组是怎样拼摆的？让学生说出一排有几个，有几排，有几层，体积是多少，长方体的长、宽、高分别是多少？体积和长宽高之间有什么关系，按照学生的拼摆课件超链接每一种图形，得出长方体的体积 = 长 × 宽 × 高，让学生明白，摆出的四个长方体的形状不同但是体积的计算方法都是一样的。由于正方体是特殊的长方体，正方体的体积让学生自主探究，讨论得出，计算的公式。

最后是练习的设计，我按照北师课本上的练习安排设计的 4 道练习题，感觉好像缺乏一定高度，没有一个有链接的故事环节，没有走出教学常规模式。