《长方体的体积》选题思考

没有度量就没有数学，度量是人们认识数学，进而认识现实世界的基本工具和表达语言，度量单位的确立是为了人们能够统一的表达和无歧视的交流，因此度量单位必须能够揭示度量的本质，能够得到人们的广泛共识。

数学家说 “如果没有测量空间的工具，我们便不能构造空间”，这句话引发了我的思考，作为我们一线的教师，对度量的本质把握来自于自己的实际教学经验。长度、面积、体积是最基本的度量几何学概念，这三者除了图形的维度不同，作为一种测量过程其本质是一样的，都需要借助工具得到了现在的度量单位，是人们实践的结果。体积是基于长度、面积单位的基础进行度量的。学生从一维到二维再到三维，学生的度量意识已经大幅度的提高了。更能把学到的知识应用下去，所以选择了《长方体的体积》这节课，让学生充分的体验度量给我们便利，建立数感，同时培养学生的量感，不断发展并提升学生的数学核心素养。

《长方体的体积》是基于体积和容积，以及体积单位认识的基础上进行教学的，有两前两节课的学习，学生知道了度量物体的体积就是看他含有多少个体积单位，为了体现出度量的重要性，探究长方体的体积必须要采用统一的体积单位拼摆，动手去验证，最终找到长方体的正确的计算公式。在学生的动手实践中就更能体现度量的本质。用度量得到的结果给我们的学习和生活带来的很多的便利。让孩子最终明白会用数学的眼睛看，会用数学的思维想，会用数学的语言说。