教师首先让学生们观察生活中的物体所占的空间，让学生感受到数学与生活密切相关，数学来源于生活，最终引发学生的思考，两个物体大小接近所占空间的大小，如何比较呢？盛放的多少是比较物体的什么呢？从而进一步引出新课活动，激发了学生的兴趣，比较土豆和红薯哪个大？让学生积极参与到数学教学活动当中，在实验动手操作的过程中积累活动经验，感悟数学的奇妙之处，通过转换的思想，更是让学生体会到了学习数学的新鲜感与成就感。活动三，哪一个盛的更多一些，更引起了学生的挑战性，学生进行猜想，设计实验，动手操作，全班交流，最终得出结论，突出了学生根据实际问题和自我理解，对度量工具度量方法进行自主和灵活的选择，有效达成创新性任务，培养了学生的创新能力，同时也展现了学生度良策略的多元化和有效性，从而对容积的概念更加准确的理解。