本帖最后由 张晓玲 于 2013-9-26 00:11 编辑

[雨荷发表于2013-9-2422:31](http://bbs.xsj21.com/forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=10353&ptid=1946)

拜读了红红老师的跟帖，我觉得在练习的处理上可以把分数的再认识延伸到更广阔的社会背景中，让学生利用分数 ...

  录像课之前，按红红和雨荷的意见，增设了最后一个练习：“中国有 13 艺人口，是世界人口的 1/5，有 960 万平方千米的土地，是世界陆地的 1/15，由 1/5 、 1/15 你想到什么？你想说什么？” 但最终没有用。和备课组的老师议了一下，设计这个练习目的是什么？一是学生可以由部分想到整体，二是透过数学信息的背后看问题，相对于全世界的人口（整体）来说，中国人口多，相对于全世界的土地（整体）来说，中国的土地太少了。居于 “让学生用数学的眼光看生活，解读数学信息背后的奥秘。” 出发点，设计这样的练习很好，但学生刚刚探讨整体与部分的关系，能否读懂数学信息背后的奥秘呢？考虑到练习三、四也能体现让学生用数学的眼光看待生活问题。所以最终放弃了这个练习。