[顺德嘉信西山发表于2013-9-2523:34](http://bbs.xsj21.com/forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=10851&ptid=1946)

个人觉得在复习铺垫中张老师设计了图形的几分之几用分数来表示，可否将其中一题变为让学生涂颜色，课前发不 ...

 当学生用实例充分说了 1/2 所表示的意思以后，再按照嘉信西山钟老师说的办法 “发不同大小的圆形或正方形等图形，请学生涂出图形的 1/2，然后请涂圆形的学生比一比，为什么同样是图形的 1/2，可是大小却不一样呢？” 这样引入新课也很好！本人用 “拿一拿”“说一说”“画一画” 三个活动贯穿新课，遵循的是由数到形，数形结合，有部分看整体，由部分想整体，由部分画整体，练习三、四学生由整体想部分，整节课都是围绕整体与部分的关系展开教学。通过拿一拿活动，学生获得了许多便于研讨的数据信息，有利于新知的构建。      感谢远方的钟老师！