个人觉得在复习铺垫中张老师设计了图形的几分之几用分数来表示，可否将其中一题变为让学生涂颜色，课前发不同大小的圆形或正方形等图形，请学生涂出图形的 1/2，然后请涂圆形的学生比一比，为什么同样是图形的 1/2，可是大小却不一样呢？让学生明白 “整体 1” 的大小不一样时，同一分数表示的具体数量也不相同。因为 “拿铅笔” 的主要是总数不同，同一分数表示的具体数量也不不同。 顺德嘉信西山 钟梓琼