（二）通过折纸 “创造” 其它的分数，启发学生从多角度来表示如何得到分数，拓宽并加深对分数的认识和理解 （通过平均分，取这样的几份涂色，初步体验几分之几就是几个几分之一）

1．现在同学们对 1/2 这个分数有了很深的认识，其实，分数还有很多，现在我们一起来创造一些分数，请看学习要求：用一张长方形（或正方形、圆）的纸，折一折、涂一涂，能得到哪些不同的分数？并把它写在你的作品上，然后和你的同桌说一说你是怎么得到这个分数的。

2． 教师选作品贴到黑班上，让学生说分数，并说一说是怎么得到这个分数？

3．像 1/4、3/5、5/8、2/3 都是分数（以学生作品为准），1/4、1/8、1/16 这样的几分之一的分数，我们只涂了其中的一份，（以 1/4 为例，）像 1/4 这样的分数我们只涂了一个 1/4，2/4 是涂了几个四分之一呢，想涂出四分之三，只要涂几个四分之一呢？

【设计意图】启发学生从多角度来表示如何得到分数，拓宽并加深对分数的认识和理解，使学生在创造及比较中建构度量性概念；通过平均分，取这样的几份涂色，初步体验几分之几就是几个几分之一，体会分数单位的个数 —— 度量的本质，使学生能够从度量的角度认识分数。

（三） 结合操作、认识分数各部分名称，深化对分数意义的理解

1．我们已经能创造出分数，现在请同学们自学分数的各部分名称

2. 在学习单上写出一个分数，读一读

3．老师想考考大家知识掌握得怎么样？以 2/8 为例，—— 是什么呢？你觉得它表示什么呢？8 是什么呢？表示？2 是？表示？

4. 同学们的新知识掌握的真不错，分数在我们的生活中应用非常广泛，你能想一个分数，然后结合生活实际说说它的意思吗？

5. 看来同学们对分数有了深刻的理解，现在我们来看看这些图形，涂色的是它的 1/2 吗？（检测：练一练第一题）

【设计意图】一方面突出易被学生忽视的平均分，感受平均分的重要性，另一方面检测学生对分数是否深刻的理解。

四、小结

1．这节课我们对分数有了深刻的认识，其实分数在很早的时候就产生了，让我们一起了解一下吧。

介绍分数的产生（微课）

2. 有关分数的知识还有很多，在今后的学习中还会继续学习，下课。

板书设计：

11807