环节一通过直观操作，让学生经历由 “实物 —— 图形 —— 符号” 这个由具体到抽象的度量过程，而 “为什么这些形状不同的 “苹果”，它们的 “半个” 都能用 1/2 个来表示。” 这个问题齐了点睛之笔的作用，引导学生理解分数的意义，表示部分与整体关系的数。