学习了赵老师的《长方体体积》一课的设计，我收获了以下几点体会：第一，赵老师教材解读到位，教学设计凸显了度量的本质，所谓度量意识，就是自觉地感受和拥有使用计量标准和计量工具的意识。所谓度量的本质本课中就是计量单位的累加过程。第二，赵老师的设计引人入胜，在教学过程中凸显度量的过程，比如引入环节利用游戏猜测体积，就很好地将计量单位的多少就是图形的大小这一度量本质体现出来了。由图形的度量就是计量单位的累加过程，进而顺理成章将公式推导出来，实现数与形的结合。第三，利用四学策略，培养学生主动探究的意识。学生是知识学习的主体，在独立自主及同伴互助的学习过程中探究体积计算公式。第四，关注知识的生成，注重结构化知识的形成，将长度、面积、体积这三个维度的知识联系起来，我们知道这三个概念都是对图形的度量：长度是对一维空间的度量，面积是对二维空间的度量，体积是对三维空间的度量，因此对空间研究的基础就是度量。基于度量本质（所度量的图形中包含多少个度量单位），二维度量和三维度量都将转化为一维度量。

如果在探究长方体体积计算公式后，再设计一点练习让孩子体会一下度量的本质就完美了。