很精彩的一节课，核心在于整体与部分的关系。是否可以把课堂上的“整体”可以演变成数学名词“单位1”？以后这样对学生说是否会更顺？同时我觉得可以总结出4句话：同一分数，单位“1”相同，所对应的部分量也相同；同一分数，单位“1”不同，所对应的部分量也不同；不同分数，单位“1”相同，所对应的部分量也不同；不同分数，单位“1”不同，所对应的部分量可能相同或不同。（嘉信西山小学李凤）

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顺德嘉信西山

很精彩的一节课，核心在于整体与部分的关系。是否可以把课堂上的 “整体” 可以演变成数学名词 “单位 1”？以后这样对学生说是否会更顺？同时我觉得可以总结出 4 句话：同一分数，单位 “1” 相同，所对应的部分量也相同；同一分数，单位 “1” 不同，所对应的部分量也不同；不同分数，单位 “1” 相同，所对应的部分量也不同；不同分数，单位 “1” 不同，所对应的部分量可能相同或不同。（嘉信西山小学李凤）