我有个小小的建议：在第一环节，老师说测量同一本书的面积用几个方格，能不能不用告知学生是同一本书，通过学生用大小不同的方格纸测量，发现结果不一样，教师可以课件演示两本书重合的过程，让学生知道其实是同样大小，这样更容易引发学生的认知冲突，知道统一度量单位的必要性是不是更好？