[15280766732发表于2020-3-1213:40](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=183256&ptid=125981)

度量单位的形成分成两类，一类是通过抽象得到的，另一类是借助工具得到的。显然，面积单位是属于后者。而形 ...

   感谢江老师对教学设计的深入研读以及给予我们的宝贵建议！对于您建议的如下三个环节：（1）“增加不同情境，让学生进行自我选择用什么面积单位度量，以此灵活培养学生的量感。” 这个会在二稿的课堂练习环节予以添加。（2）“适当拓展 1 或 2 个（比如操场面积），超出今天的面积单位，让学生进一步感受人类统一和创造度量单位的意义。” 这个环节我们思考在 “全课总结，拓展延伸” 环节予以融入，使学生在想象中进一步细化和拓展面积单位，从而激发学生课后进一步探究度量知识的欲望。（3）“在尾声增加讨论一维度量单位和二维度量单位的关系，丰富并建构新旧知识的联系，深化知识结构网。” 这个环节我们思考借助书本 “练一练” 的第二题，帮助学生感受常用面积单位的实际大小的同时，通过对比长度单位和面积单位的不同，加深学生对面积单位的理解。