``` [gexi 发表于 2020-3-11 19:14](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=183201&ptid=125981) 在刘老师的教学流程里，可以很清晰的感受到她想要尽可能的创设多种活动来调动学生的各种感官，从而促进 ... ``` <br /> 感谢葛老师对教学设计的深入研读以及给予我们的思考！生活数学化的过程就是建模的过程，而数学生活化的过程就是用模的过程。通过设计“找一找生活中表面面积大小大约是1平方厘米、1平方分米和1平方米的物体”的活动对于学生来说是很有必要的，这符合学生的认知特点和思维规律，也体现了数学模型的应用价值。其实，到生活中寻找所学1平方米的生活原型并不难，学生很容易想到教室里一小块黑板的面、一扇窗户的面，这样找一找的活动，能使学生充分感知面积单位的实际大小，并和身边的某个面建立联系，从而起到帮助建立面积单位表象记忆的作用。

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刘美红

[gexi发表于2020-3-1119:14](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=183201&ptid=125981)

在刘老师的教学流程里，可以很清晰的感受到她想要尽可能的创设多种活动来调动学生的各种感官，从而促进 ...

  感谢葛老师对教学设计的深入研读以及给予我们的思考！生活数学化的过程就是建模的过程，而数学生活化的过程就是用模的过程。通过设计 “找一找生活中表面面积大小大约是 1 平方厘米、1 平方分米和 1 平方米的物体” 的活动对于学生来说是很有必要的，这符合学生的认知特点和思维规律，也体现了数学模型的应用价值。其实，到生活中寻找所学 1 平方米的生活原型并不难，学生很容易想到教室里一小块黑板的面、一扇窗户的面， 这样找一找的活动，能使学生充分感知面积单位的实际大小，并和身边的某个面建立联系，从而起到帮助建立面积单位表象记忆的作用。