建议课题板书分两次完成，第一次在复习环节结束时板书分数的  认识，三稿在开课说到 1/2 时，就板书 “分数” 二字，复习结束时再板书 “认识”，显得思维不连贯。先板书 “分数的  认识”，揭示新课时突出 “再” 字，目的明确，直中要害。