198 楼红红老师提到 “曾经有学生想到，整体相同，不同的分数（学生想到的是分数值相等的分数）所表示的部分数也可能相同。” 就这个情况，我向红红老师探了个究竟，原来她在教这个内容时，学生向她提出质疑：整体相同，相同的分数对应的部分量相同，如果整体都是 100，不同的分数 1/2 、2/4、  5/10 对应的部分量都一样啊。如此说来，整体相同，不同的分数对应的部分量也可能相同。这岂不是对本节课探讨的结论给否定了？五下教师用书 P50 这样写到：体会一个分数对应的 “整体” 不同，所表示的具体数量也不同”，这里的 “一个分数” 难道不是同一个分数吗？出现这样的分歧，关键是考虑该对 “同一个分数” 如何定义。“1/2 、2/4、  5/10” 分数单位都不一样，说不是同一个分数应该不矛盾吧，但它们的分数值相同，说是相同的分数应该说得过去吧。居于此，将板书的结论 “整体不同，同一个分数所对应的部分量就不同” 改成 “整体不同，相同的分数所对应的部分量就不同” 是不是更合理一些呢？各位同行，你们怎么看？