本帖最后由 春之云 于 2013-9-24 10:30 编辑

   近来忙于事务，未能及时跟进学习讨论，今日坐下来认真学习了张老师关于《分数的再认识》一课的多稿设计、教学实录及反思，也用心拜读了各位热心网络教研的同行们的见解和思考，收益颇多。

  我在想，本节课的教学关键入手在于读懂教材、读懂课题，要弄清分数的再认识是基于学生已有的什么基础来再认识，再认识分数的什么，引导学生对分数的再认识的目的是什么，只有这样，我们才有方向去思考如何设计教学流程，寻找教学策略，探求教学方法。

  从本节课的三稿设计来看，我也读懂了张老师对教材的理解也有了再认识，一次比一次把握的准，一次比一次思考的深。第三稿中第一环节先通过对分数的认读和对意义的描述唤起学生的回忆，紧随开展 “拿一拿” 的操作活动，引发学生的思维冲突，顺然揭示课题，导入新课，让学生初步感知到要再认识分数的什么。在第二环节中充分利用多层次的情境活动，引导学生在观察、操作、思考、讨论、交流中体会到在不同的整体下，同一分数表示的具体数是不一样的，进一步加深了学生对整体与部分体验和对分数意义的理解。我觉得如此处理也正体现出了老师对教材的真正读懂。

  期待张老师在实际课堂教学中的更多精彩，让我们感受到读懂教材、读懂学生、读懂课堂的有机统一。