结合 “分苹果” 这样的具体问题情境唤起学生已有的分数生活经验，让学生感知数 “不够用了”，在此基础上将学生已有的经验与度量方法标准化，再利用实物操作初步认识分数的意义，感知分数的累加过程，唤醒学生度量意识，帮助学生自觉运用单位进行度量，感悟度量所蕴含的数学思想，为进一步理解分数的意义、分数大小的比较及分数的加减等知识做铺垫，进而培养学生的符号意识和数感，形成数学抽象和直观想象的数学素养。