本帖最后由 侯瑞琦 于 2020-7-4 10:59 编辑

四、拓展创新，认识几分之几

从刚才的学习中我们发现，分数王国里还有很多很多的分数，用你手中的学具折一折，涂一涂，来 “创造” 更多的分数吧！

预设：学生作品有 1/4 1/8 1/16 2/4

（学生操作并贴图展示几分之一的作品，说说得出的过程。）

老师这还有一个与众不同的分数 (几分之几），你能看出涂色部分是哪个分数吗？你是怎么看出来的？

如果我再涂一份，这个分数就变成了几分之几了？

请在你刚才涂出的分数纸上再涂一份看你能得到几分之几。同桌互相交流。

刚才我们得到了 3/8，如果老师在它的基础上去掉一个 1/8，这个分数又变成了几分之几？

【设计意图：通过自主创造分数，以及用数学的语言描述过程和结果，让学生在活动中加深对分数意义的理解。通过 “再涂一份分数变成了几分之几” 这一个看似简单的活动，让分数 “活” 起来，“动” 起来。在过程中真正感受分数是分数单位累加的过程，充分体现 “度量” 这一本质。】

五、自主阅读，学习知识内化延伸

（一）认识分数各部分名称。

请打开课本 67 页，阅读 “认一认”。

（二）感知分数的优越性

现在我们不折了，也不涂了，你能再说一个分数吗？

预设：学生说出的分数分子、分母都是 10 以内的。

分子、分母还能更大一些吗？再用折一折、涂一涂来表示这个分数还方便吗？

现在大家对分数有了一定的了解，在分数里还有许多有趣的知识，快看这：这是一个长方形的 1/2 ，这是另一个长方形的 1/3，猜猜那个长方形更大。

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像这样有趣的分数知识还有很多，下节我们继续学习。

【设计意图：形成全科阅读意识，注重学生数学阅读能力的培养，改变学习方式，综合提升学习力。通过自主阅读认识分数各部分的名称，能读写分数，感知分数的优越性，并结合对分数意义的理解以及度量思想的内化，让学生再一次完善自己的知识体系。】

板书设计：

【设计意图：直观形象的板书会给学生留下一目了然的视觉印象，能突出体现教学要点，强化记忆，达到事半功倍的目的。】

图片：