tanhongyu
经历了大赛研课磨课的过程，成员们的成长是巨大的，具体表现在以下几方面：
对度量的理解更加深刻。
史宁中在《度量单位的本质及小学数学教学》中说到：度量是数学的本质，是人创造出来的数学语言，是人们认识数学，进而认识现实世界的工具，正如庞加莱所论述的那样：“如果没有测量空间的工具，我们便不能构造空间。” 度量主要包括两类：一类是通过抽象得到的，是人思维的结果，另一类是借助工具得到的，是人实践的结果。形成过程的不同必然蕴含着思维形式的不同。通过对专家文献的深入研读，我们知道了：从度量的表达形式来看，度量可以看成由度量单位和度量值两部分构成，无论是工具度量还是数据度量，其本质都是看度量的量包含了多少个度量单位，其表达形式都是度量单位和度量值。从度量的获取方式来看，度量的主要技术方法为测量，因为度量单位都是人为规定的，所以当我们选取了合适的度量单位后，测量的主要目的就是为了得到一个数，也就是我们所说的度量值。
对教学设计更加得心应手。
本次大赛对一节教学设计反复打磨的过程，让我们对一节课的设计有了更进一步的认识。教师要学会立足教材去设计教学内容，立足学生去设计合适的教学环节，提出合适的教学问题，要立足课堂去引导知识生成，重体验，轻讲解，以学生为本，将课堂真正还给学生。
对课堂把握更加成熟。
在大赛过程中，我们进行了多次试讲，由于疫情原因，学生和老师经历了一个长长的假期重返学校，心态可能各不相同。从初上讲台的杂乱无章，到再上讲台的井然有序，到最后讲课的成竹在胸，这一研课磨课的过程让我对课堂的把握更加成熟了，让我在课上的语言方面，肢体方面，教具、学具运用方面都有了长足的进步。
对时间的把握更加灵活。
教学设计虽然是固定的，但是课上学生的表现却是不同的，这次大赛使我意识到，能够根基学生课堂上的表现灵活的调整上课流程及时间才是老师们应该掌握的更高层次的技能，我会在今后的课堂教学中继续努力，争取做课堂上时间的主人。
本次教学设计与课堂展示大赛虽然结束了，但是我们对度量的钻研还没有结束，对孩子们度量意识和能力的培养还没有结束，度量意识的培养显然不是一蹴而就的，需要千千万万个教育工作者在每一个平凡的日子里，每一个普通的将堂上去落实，去关注，去实践，为孩子们的梦想和未来保驾护航！
以爱心为雨润心田 —— 我们为孩子的健康成长守护！
以专业为桥育栋梁 —— 我们为学生的美好未来奠基！
我们不断突破自己，只为了教书育人更有章法，为了使学生真正地热爱学习！我们呵护每个孩子的小小梦想，帮他们插上翅膀，以梦为马，逐梦芳华！
吾生也有涯，而知也无涯，同心育梦想，共做追梦人。农安县教师进修学校团队，努力在当下，拼搏正发生！
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