tanhongyu
本帖最后由 tanhongyu 于 2020-7-4 17:32 编辑
bg8.png 前测分析报告
为了解二年级学生对长度单位的理解和掌握情况，小组成员对我校一个班 38 位学生进行了前测问卷调查，并对学生进行了访谈。由于二年级学生的识字量及理解能力限制，进行前测问卷调查时，由班主任老师读题。前测统计结果如下：
1. 你学过的长度单位有哪些？如何用字母表示？它们之间有什么关系？所有学生能够写出米和厘米，并能正确运用字母表示，关于 “它们之间有什么关系” 这一问题的表述，学生不太理解，经老师引导后，学生能够写出 1 米 = 100 厘米。
2. 请你分别举出一个生活中长度约为 1 厘米和 1 米的实例。12007 不正确的同学多为表述不清晰，不够准确，后经访谈发现，问卷上表示不清晰的同学，经过追问，能够进行补充说明，并且所说物品比较接近 1 厘米和 1 米。3. 教室的高度约为 3（ ）
120064. 铅笔盒的长度约为 22（ ）
120085. 椅子的高度约为 5（ ）
120096. 你觉得是否需要学习新的长度单位，如果需要，需要什么样的长度单位？（可多选）
1 需要学习比 1 厘米更短的长度单位
2 需要学习比 1 厘米长比 1 米短的长度单位
3 需要学习比 1 米更长的长度单位
4 不需要，现在学习的长度单位可以满足我的生活需要
12010从数据中可以看成，大部分学生能够感知到还需要其他的单位来表示身边的物体，通过访谈，学生在体育运动中接触过千米，可以描述出千米很大，也能说出如果有更小的物品可能需要更小的单位，个别同学能说出选项对应的单位是分米和毫米，不排除这部分提前预习的可能。
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