在小学阶段，度量意识渗透到很多内容中，是一个长期的经验积累的过程。可以根据教学内容的特点，让教学素材的选择主要能体现承载发展度量意识 ——“属性被相同属性的测量单位填满了或者覆盖了或者相匹配。