1、课件出示教材 P35 练一练 1：用分数表示下列各图中的涂色部分。

（逐一出示每个图形，学生口答，重点引导学生抓住 “把什么平均分成多少份” 解释第 8 小题为什么用 4/8 或者 1/2 表示涂色部分。）

【设计意图】加深对 “整体” 与 “平均分” 的理解。

2、课件出示教材 P35 练一练 3：分别画出下列各图形的 1/2，并涂上颜色，它们的大小一样吗？

（学生先独立画图，再展示作业，交流评价：重点说清为什么涂色部分大小不一样。）

【设计意图】通过动手画一画，“整体不同，同一个分数所对应的部分也不同” 再一次形象的再现在学生头脑中，促进学生对分数意义的理解。

3、课件出示教材 P35 练一练 4：为了帮助前不久洪灾地区的灾民，小明捐献了零花钱的 1/4，小芳捐献了零花钱的 3/4，小芳捐的钱一定比小明多吗？请说明理由。

（先学生独立思考，再师生交流，在学生充分发言的基础上，引导学生理清：当小明和小芳的零花钱（整体）相同时，小芳捐的钱多；当小明和小芳的零花钱（整体）不同时，小芳捐的钱不一定比小明多，有可能小芳多，有可能两个人捐的一样多，甚至有可能小明多。）

【设计意图】答案的不确定性决定了思维的发散性，设计此题重在考查学生对知识掌握的灵活度和思维发展的深度和广度。

4、中秋节到了，小明的爸爸买回来一盒月饼，给奶奶送去了整盒月饼的 1/2，小明得到了剩下月饼的 1/2，小明和奶奶得到的月饼一样多吗？

【设计意图】让学生在字里行间发现不同的整体，同一分数所对应的部分大小不一样（即一盒月饼的 1/2 比半盒月饼的 1/2 多）；或者同一整体，不同的分数对应的部分大小不一样（即一盒月饼的 1/2 比一盒月饼的 1/4 多）。让学生从不同角度思考整体与部分的关系，是对学生较高层次的要求。