本帖最后由 张晓玲 于 2013-9-21 16:33 编辑

                 《分数的再认识》教学设计（第三稿）

                                                                     湖北省宜昌市陆城第一小学   张晓玲

 【教学内容】北师大版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第三单元《分数》第一课时《分数的再认识》

 【教材分析】《分数的再认识》是五年级上册第三单元《分数》第一课时教学内容，属于数与代数（数的认识）课程内容范畴。在三年级下册教材中，已将 “认识分数” 设置了独立的教学单元，通过分一分（一）和分一分（二）两个数学活动，让学生对分数有了初步认识。本节课对分数进行再认识，教材安排了 “拿一拿”、“说一说”、“画一画” 三个数学活动，体会 “整体” 与 “部分” 的关系：整体不同，同一个分数所表示的部分也不同。进一步加深学生对分数的认识，完成分数意义的构建，即通过让学生体会 “整体” 与 “部分” 的关系，感受到分数的相对性。为后续真分数、假分数、用分数解决实际问题等知识的学习奠定基础。

 【学情分析】

  1、本节课是五年级上册第三单元分数知识的第一课时。三年级下学期，学生已经结合情境和直观操作，体验了分数产生的过程，初步理解了分数的意义，知道了分数各部分的名称；认识了整体不仅表示一个，也可以由多个事物组成，而整体的一部分可以用分数表示；能认、读、写简单的分数，会简单的同分母分数加减法，能初步运用分数解决一些简单的实际问题。时隔一年，学生再次接触分数。

   2、本课是分数意义的拓展，概念比较抽象，学生在理解上有一定的难度。因此教学中通过创设贴近学生生活的情境，给学生提供独立思考、动手操作、自主探究的时间和空间，借助直观活动展开充分交流，让学生积极主动地去参与探索分数知识的全过程。学生在以往数学学习中逐步积累的动手操作（如拼、摆、折、画等）、小组合作、交流倾听、归纳概括等活动经验，将在本课学习中进一步得到提升。

  3、化抽象为直观 ——“数型结合” 这一基本的数学思想方法，学生在以往的学习中已经充分体验，这也是本节课学生将用到的最重要的思想方法之一。

 【教学目标】   

  1．在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。 

  2．结合具体的情境，体会 “整体” 与 “部分” 的关系，感受分数的相对性。

  3、体验数学与生活的密切联系。

 【教学重难点】

  突出分数意义的建构，使学生充分体会 “整体” 与 “部分” 的关系，深化对分数意义的理解。

 【教具与学具准备】每组一个装有彩笔的学具袋、学生每人一张作业纸、多媒体课件