``` [xxgxf2020 发表于 2020-4-27 21:51](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=196016&ptid=125974) 理论依据充分而有高度，分析准确，从度量本质到发展到现代的度量都有较为准确解读，为教学实践提供了充分 ... ``` <br /> 毕金明：整个新知探索的过程中，教师并不是单纯地教授学生1分米等于10厘米、1厘米等于10毫米，而是通过让学生自己去探索、体验、发现这个知识。教师引领学生认识和感受1分米的长度，然后再让学生去测量发现1分米就是10厘米，既自然又深刻的使学生建立起了两者之间的关系，整个教学设计教师比较好地体现了自主探索的这一新课程理念。

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[xxgxf2020发表于2020-4-2721:51](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=196016&ptid=125974)

理论依据充分而有高度，分析准确，从度量本质到发展到现代的度量都有较为准确解读， 为教学实践提供了充分 ...

毕金明：整个新知探索的过程中，教师并不是单纯地教授学生 1 分米等于 10 厘米、1 厘米等于 10 毫米，而是通过让学生自己去探索、体验、发现这个知识。教师引领学生认识和感受 1 分米的长度，然后再让学生去测量发现 1 分米就是 10 厘米，既自然又深刻的使学生建立起了两者之间的关系，整个教学设计教师比较好地体现了自主探索的这一新课程理念。