虽然没有参与张老师的试教，但从课堂实录中看到这样一个细节：在复习铺垫环节，教师问 “生活中我们还可以把什么看成一个整体呢？（学生无语、冷场了）”。我在思考，为什么学生会无语、冷场？学生的困惑在哪？或许是我们没有读懂学生的学习基础？也或许是还没有激活学生已有的认知即对分数意义的的认识？赞同袁老师的观点，在该环节中我们可以充分借助三个图形，让学生表述对分数已有的理解，在此基础上，抓住 “把什么平均分” 来顺势引导：

师：我明白了，我们可以把一个正方形、一个圆形平均分成几份，也可以把 9 个圆看成一个整体（操作课件）平均分成几份。（板书整体）

师：除了可以把 9 个圆看做一个整体，还可以把什么看成一个整体呢？

这样把学生的思维聚焦到 “可以把什么” 拿来平均分成几份？也就是把什么看成一个整体，在学生表达中、思考中，逐步体验到既可以把 “单体” 当作 “整体 1”，也可以把 “群体” 当作 “整体 1”，从而突出对 “整体 1” 的理解。