谭老师通过调查问卷迅速地掌握了学生对度量单位的理解和掌握情况，更好地从学生出发把握课堂。开头以 “有趣的信” 引发学生思考：凳子用什么单位更合理呢？引出了分米。而后利用手、尺子来感知 1 分米；又用铅笔长比 6cm 多 3 小格引出了毫米。一环扣一环，挖掘出分米，厘米和毫米之间的关系。

我的建议：在引出毫米时可以追问：你想怎么表示这支铅笔的长呢？用我们学过的长度单位可以表示吗？从而体会到毫米产生的必要性，也可以体会大度量单位可以细分为更小的度量单位。