``` [tanhongyu 发表于 2020-2-26 13:47](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=181005&ptid=125974) 本帖最后由 tanhongyu 于 2020-2-28 18:02 编辑五、教学过程：（一）创设情境，导入新课师：同学们，今 ... ``` <br /> 环节二探究发现建立模型中，建立1毫米、1分米的长度观念，是进行测量的基础，通过看、比、找，帮助学生在头脑中建立表象，展学生的空间观念，丰富多彩的活动使静态的“1毫米、1分米”在学生的心中逐渐变得“生动”“鲜活”起来，对度量单位就会有多方面的理解和体验。

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[tanhongyu发表于2020-2-2613:47](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=181005&ptid=125974)

本帖最后由 tanhongyu 于 2020-2-28 18:02 编辑 

五、教学过程：

（一）创设情境，导入新课师：同学们，今 ...

环节二探究发现建立模型中，建立 1 毫米、1 分米的长度观念，是进行测量的基础，通过看、比、找，帮助学生在头脑中建立表象，展学生的空间观念，丰富多彩的活动使静态的 “1 毫米、1 分米” 在学生的心中逐渐变得 “生动”“鲜活” 起来，对度量单位就会有多方面的理解和体验。