胡驿姿
本帖最后由 胡驿姿 于 2020-6-28 11:46 编辑
《铅笔有多长》教学设计（终稿）（上篇）
教学目标：
经历实际测量的过程，体会新的度量单位产生的必要性，认识 1 分米和 1 毫米有多长，丰富对度量单位的认识，积累测量经验，培养度量意识；建立 1 分米和 1 毫米的表象，发展空间观念。
通过寻找 1 毫米的事物，充分感知新的度量单位，初步培养量感。
感受分米、毫米的实际意义，能估计一些物体的长度，能根据具体的情境选择适当的长度单位，初步发展估测意识，并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性，进一步培养度量知觉。
掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系；能进行简单的单位换算；了解产生新度量单位的两种方法。
教学重点 ：建立 1 分米、1 毫米的表象长度观念。
教学难点 ：估测物体的长度。
教学过程 ：
一、通过度量的形象概念，复习旧知。
【首学】复习厘米与米的概念
瞧！这是我们的老朋友淘气，听听他在说什么？
淘气：今天早晨，我从长 2 厘米的床上起床，拿起长 18 米的牙刷刷牙。（声音）
咦，你们在笑什么呀？
【共学】复习单位的选择与测量方法。
谁帮淘气改改？
听了你们的想法，淘气想通过测量来验证床和牙刷的长度，我们一起来看看吧。（视频）
小结：通过以前的学习，我们知道了：测量较长的物体可以用米做单位，测量较短的物体可以用厘米做单位。在测量时，我们不仅要学会选择合适的长度单位，还要学会正确测量。
【设计意图：通过复习环节引出 1 厘米和 1 米这两个标准量，并复习测量的方法和度量标准的选择。】
二、探究新知。
（一）认识毫米
- 毫米的产生。
【首学】量一量（1）：自己的铅笔有多长？
铅笔是我们学习的好伙伴，你们的铅笔有多长呢？请同学们拿出自己的铅笔量一量。学习单第 1 题，开始！
【共学】交流测量结果。
我搜集了这几种结果，请看。
哪些同学和他一样：铅笔的长度是整厘米？
哪些同学和他一样：铅笔的长度不是整厘米？
【设计意图：通过测量学生自己铅笔的长度，让学生体会到在实际测量中经常会遇到测量结果不是整厘米的情况，为毫米的产生做铺垫。】
【首学】量一量（2）: 这支铅笔有多长？
不是整厘米的时候该怎么办呢？让我们从这支铅笔的长度中去寻找答案吧。为了方便测量，我把这支铅笔印到了学习单上。学习单第 2 题，开始！
【共学】全班交流。
我发现了这几种方法。请大家先看一看，你有什么话要对他们说？
6 厘米 3 毫米是怎么量出来的？谁上来量一量、说一说？
谁听明白了？
小结：我也听明白啦！从这儿到这儿有 6 个大格，就是 6 厘米。从这儿到这儿有 3 个小格；尺子上每一小格的长度就是 1 毫米，毫米可以用字母 mm 来表示；3 个小格就是 3 毫米。所以这支铅笔的长度可以表示为 6 厘米 3 毫米。
1 厘米中有几个 1 毫米呢？请你在自己的尺子上数一数。1 毫米很短，同学们可以用笔尖指着数。
谁来数一数？
谁也会数？
小结：所以，1 厘米 = 10 毫米。
回头看看这几种方法，你认为第几种方法最准确？
（出示 63 毫米）笑笑是这样做的，你看懂了吗？
小结：我也看懂啦！尺子上每个大格中有 10 个 1 毫米，6 个大格就是 60 毫米。尺子上每个小格是 1 毫米，3 个小格就是 3 毫米所以这支铅笔的长度也可以表示为 63 毫米。
【设计意图：每个同学的铅笔长度不同，不便于展开研究。所以统一了研究对象，即老师给定的铅笔长度。借助测量活动，让学生认识 1 毫米、体会到毫米产生的必要性、丰富了学生对长度单位的认识。为了让学生理解 63 毫米这种表示方法，这个环节还还研究了毫米与厘米的关系。通过数尺子上 1 厘米中有多少个 1 毫米，帮助学生体会实际的 1 毫米有多长，同时初步感知 1 厘米可以由 10 个 1 毫米累加来得到。】
【首学】量一量（3）：再次测量自己铅笔的长度。
现在，你知道自己的铅笔有多长了吗？请再次测量自己铅笔的长度。
【互学】怎么量的？量对了吗？
请同桌相互交流：自己是怎么量的？相互检查：量对了吗？
【群学】展示分享。
【共学】全班交流
谁来说说自己的铅笔有多长？
小结：在测量铅笔长度的活动中，为了准确地表示出测量的结果。我们借助了毫米这个新的长度单位来帮忙。毫米是我们这节课要认识的第一个朋友。
【设计意图：再次测量学生自己铅笔的长度，是对测量方法的巩固，也是回应之前提出的问题，同时，也让学生再次体会到毫米能更加精确地表示出测量的结果，建立了数学与生活的联系。从生活中来，到生活中去。三次测量铅笔的长度，积累了测量的经验，并初步发展了空间观念和动手操作能力。】
2. 体会 1 毫米的实际意义。
【首学】量一量、找一找：哪些物品的厚度或宽度大约是 1 毫米？
你能在生活中找到 1 毫米吗？请同学们用尺子量一量、找一找：身边哪些物品的厚度或宽度大约是 1 毫米？
【群学】全班交流
你找到了吗？
【共学】
我也找到啦……
【设计意图：借助对熟悉物品的估测，建立 1 毫米的量感，为后续的估测打下度量的基础。】
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