胡老师抓住了度量的核心内容为线索确定了本课的学习主题，进行学情分析了解学生学习的基础和准备，从中发现孩子们存在的问题于困惑。再针对学生的已有经验进行教学设计。让学生从生活实际出发，活动设计循序渐进，环环相扣，能够帮助学生理解和掌握新的知识。在探究米与分米之间的关系时，可以以小组活动来探索，小组内用米尺，让学生以 1 分米为标准比一比，找一找等活动，找出 1 米长的尺子里有多少个 1 分米，因此学生们能更加直观地发现 1 米里有多少个 10 分米，也能顺势推出 10 分米是多少米。这一环节处理的非常好。