本帖最后由 yunlanwu 于 2020-4-21 15:17 编辑

胡老师在认识毫米时，同样注重了单位产生的必要性。让学生通过表达产生认知冲突，再通过看一看、摸一摸、做一做等直观的操作活动让学生充分感知 1 毫米有多长，建立 1 毫米的量感，为后续的估测打下度量的基础。这样的活动正是发展学生度量意思的表现。