看了第一稿，大家辛苦了，提一些建议：开场就让学生测量两支铅笔的长度，而后面又没有同时解决两支铅笔长度的问题，建议分开测量。学生探究环节，首学、互学、群学好像没有融入到整个的学习过程中，建议多思考，呈现首学内容，学生的思考，操作，交流，教师的指导。另外，认识分米，几乎用的是告知的方式，不是学生告知就是老师告知，可以用探究的方式吗？我们一起思考！另外，建议用大家最初的思路，先认为毫米，再认识分米，遵循儿童认知特点，也便于学生从结构化的角度进行知识的建构。