教材分析

《铅笔有多长》是 “测量” 这个单元的第一课时，该单元教学内容包括对分米、毫米、千米的认识，是在学生对长度单位 “厘米” 和 “米” 已经有了初步认识，知道了厘米和米有多长及厘米和米的关系，基本能根据具体情景选择合适的长度单位这样的基础上，通过估计与测量等活动来学习认识分米和毫米。本节课是第二次学习长度测量单位，侧重体会分米和毫米的实际意义，能进行简单的单位换算，并能恰当选择长度单位，进一步发展测量和估测能力。为后续学习图形的周长等打下知识基础、积累测量经验。

为此，教材安排了四个问题。

第一个问题借助两个测量活动，结合对厘米的认识，认识分米和毫米。在两个测量活动中，一支铅笔长 10 厘米，10 厘米就是 1 分米；另一支铅笔长 6 厘米还多一点，为了更精确地表达这支铅笔的长度，就需要一个比厘米还要小的单位，从而引出毫米，感受学习毫米的必要性。两个活动丰富了学生对长度单位的认识，积累了测量的经验，并初步发展了其空间观念和动手操作能力。

第二问题是借助对生活中熟悉物品的估测，体会 1 分米和 1 毫米的实际意义。教材引导学生讨论手的一柞大约长 1 分米，2 分硬币大约有 1 毫米厚，目的是加强对.1 分米和 1 毫米长度的实际体验，并了解一种估测分米的方便工具。同时，活动还将进一步引导学生感受测量与现实生活的联系，初步发展估测意识，激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。

第三个问题借助尺子梳理毫米、厘米、分米、米四个长度单位之间的关系。

第四个问题学习简单的长度测量单位之间的换算。教材通过两个旁边冒泡作为提示，引导学生通过类推进行单位换算。

课后的练习分别是针对长度单位的估测、测量技能、换算单位、生活中单位的选择和体会分米的实际意义而设计 。