再认识什么？张老师让学生在具体的情境中，通过一系列地操作活动，感受到部分与整体的关系，体验到两点： 一是同样拿出相同整体 “1” 的几分之几，但是由于整体 “1” 不同，拿出的具体数量也不相同。二是让学生根据整体 “1” 的几分之几所对应的数量，描述出整体 “1” 的大小。这样学生就深刻的体会到整体与部分之间的关系，丰富了学生对分数意义的理解，从而达到对分数再认识的目的。