四、巩固应用，理解新知

师：俗话说合适才是最好的。你们会选择合适的单位来填写吗？

课件出示：

填上合适的单位。

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学生回答。

师：在选择合适的单位时，有什么好的经验向大家介绍吗？

师：面对的对象不同，我们选择度量单位也不同。

【设计意图： 好的练习设计应该有利于巩固新知，也应有助于学生的思维发展。学生在尝试填写合适单位的过程中获得经验，感受到不同度量单位的区别。交流讨论中进一步理解了长度、面积、体积单位之间的内涵，发展空间观念。】

五、交流总结，提升认识

1. 回顾三种度量单位的学习经验

回想一下我们以前探究长度单位的学习经验，当我们要测量课桌有多长时，出现了用扎、用书本测量的情况，为了统一我们选择用厘米作单位，然后再量一量它有几个 1 厘米；当我们……。

2. 对比中凸显度量教学的本质

根据要测量的物体，我们选择不同的测量单位，它们在测量时有一个共同的地方就是测一测、量一量物体中有几个这样的测量单位。

【 设计意图： 回顾中梳理度量单位认识的脉络，打通隐含于知识点背后的过程与方法，凸显度量本质，在发展学生空间观念的同时，提高学生的度量意识，渗透度量的思想。】

板书设计：

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