从杜老师的教学设计来看，一开始，设计了从点 - 线 - 面 - 体，这一环节的设计层层推进，在动态的演示中唤醒学生已有的知识经验，在认知冲突中思考探索解决的办法，再通过做一做、量一量、比一比、举例子等活动，让学生亲历 “做数学” 的过程，给学生提供充分的探索与交流的空间，强化了对体积单位的直观感悟。 整体教学的设计，呈现了有利于学生开展观察、操作、推理和交流等活动的问题，激活了学生已有的知识经验，让学生清晰的把握了各个单位的实际意义。