平均数是小学生接触到的第一个统计量。同样，《平均数》这节课，是一节十分重要的节点课，从这节课开始，学生就要接受用一个可能没有出现过的数字来代表一件事情的整体水平，这是平均数的抽象性与虚拟性。

在第一学段，学生所经历的事用确实发生的数来代表其水平。而平均数可能是没有发生的，平均数是通过抽象得到的度量数据。而度量是小学阶段重要的数学教学内容，主要体现在对度量的具体和抽象的认知上。度量的本质在于表现事物某些指标的顺序，比如：数量的多少以及抽象出来的数的大小；平均数是度量一组数据的一般水平，学生理解平均数的关键所在是平均数虚拟性和抽象性的理解。

用平均数表示一组数据的情况，有直观、简明的特点，所以在日常生活中经常用到，如平均速度、平均身高、平均产量、平均成绩等等。

我们团队希望通过和大家研讨交流《平均数》这节课，教师能够收获更有效的教学方式方法，抓住教与学的关键点，使学生经历知识产生、发展和形成的过程，使学生充分体验到平均数产生的必要性。不只是停留在对一组数据平均数的计算，而是体会到平均数的意义。